"Волшебный мир слов"

Раздел долгосрочного плана: «Мир фантазий»

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 5 Б

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

§26 Волшебный мир слов

Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

Ч)   5.2.3.1

понимать

применение прямого и переносного

значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, синтаксических

единиц, использованных автором в тексте для различных целей

(П)   5.3.5.1

писать эссе-повествование, эссе-рассуждение

Цели урока

Учащиеся смогут:

 Знания о многозначности слов, крылатых

выражениях; синонимических и антонимических отношениях между

словами. Формировать грамматический строй речи детей в процессе работы с

многозначными словами. 

Понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и

многозначных слов, синтаксических единиц, использованных автором в

тексте для различных целей.

Критерии оценивания

Учащийся:

находить эмоционально-окрашенные слова в

тексте о мире из будущего;

рассказывать с эмоционально-окрашенными

словами о событиях;

записывать подкаст к видео о будущем.

участвует в диалоге;

 выполняет

задания к тексту.

Привитие ценностей

Привитие ценностей осуществляется

через работу в парах и группах, а также через изучение материалов урока:

развивать уважение к людям, толерантность, сотрудничество, любознательность,

умение комментировать, проявляя корректность, доброжелательность.

Межпредметные связи

Связь с литературой осуществляется

посредством работы в группах и через изучение материалов о сказках.

Навыки использования

ИКТ

Работа с интернет-ресурсами через

различные гаджеты (при необходимости). Например, поиск информации о том, что

такое синонимы, антонимы, многозначные слова.

Предварительные знания

Этот урок основан на навыках

слушания, говорения и чтения, сформированных в 4 классе, а также на личном

опыте учащихся.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

1.Постановка целей урока, ожидаемых результатов. Видеоролик «Вместе мы сила».

2.Проверка д/з текст-описание по

иллюстрации к фантастическому рассказу.

3.Мультфильм «Вежливые слова»

Видеоролик

«Вместе мы сила».

Иллюстр. к

фантастическ. рассказу.

Мультфильм

«Вежливые слова»

Середина урока

Физ.минутка

Игра «Подбери слово»

Дети образуют круг, в центре круга водящий.

Водящий предлагает детям повернуться к ней спиной и тот, кто из детей

догадается, поворачивается в круг, с помощью наводящих вопросов дети

отгадывают задуманное многозначное слово.

Нос: орган на лице у человека , морде

животного; передняя часть лодки, корабля, самолёта; клюв птицы.

Язык: орган в полости рта человека,

животного; стержень из металла, ударяющий о стенки колокола; есть у костра).

Острый: отточенный , хорошо режущий,

колющий; нос у Буратино; нож которым можно порезаться.

Золотой: цвет блестяще -

желтый (кудри, осень); человек который может выполнить любое дело хорошо, из

него делают украшения для мамы.

1."Отгадай загадку"

Отгадай, что за вещица -

Острый клювик, а не птица.

Этим клювиком она

Сеет, сеет семена.

Не на поле, не на грядке -

На листах твоей тетрадки (шариковая ручка)

Я в дом любой тебя впущу:

стучишь, я рада стуку,

Но одного лишь не прощу -

Коль не подашь мне руку (дверная ручка)

Если звездочка устала,

Нет в ней света,

нет в ней жара,

то она живет на дне

В океанской глубине (морская звезда)

Я плыву по небосводу,

Я конечно не одна,

Хоть и ярко я сияю,

Только ночью я видна (небесная звезда)

2.Подберите антонимы к выделенным словам: новый(старый)

урожай, ранние (поздние)всходы, редкий(частый) дождь, холодный(теплый)ветер.

3.В каком из словосочетаний слово ЗОЛОТОЙ употреблено

в  в переносном значении? Золотой браслет, золотые руки

В словосочетании ЗОЛОТОЙ БРАСЛЕТ слово ЗОЛОТОЙ обозначает «сделанный  из золота», а в словосочетании ЗОЛОТЫЕ

РУКИ -  «руки, которые все умеют

делать».

         Вещи из золота ценные,

дорогие. И руки могут быть ценными. Поэтому и стали называть руки, которые

все умеют делать, золотыми.

         Следовательно, слово

ЗОЛОТОЙ употреблено в переносном значении в словосочетании ЗОЛОТЫЕ РУКИ.

4. Кроссворды на

отдельных листах, чтобы были крупнее.

-

Проверим.

 - Прочитайте слово, зашифрованное по

вертикали (лексикон)

Презентация

Физ.минутка

Конец урока

-Наш урок я хотела бы закончить словами М.Горького - «Надо учиться языку, надо расширять свой

лексикон…»

Рефлексия:

«Чемодан», «Мясорубка», «Корзина»

Д/З  упр.340А

Дифференциация.

Каким образом вы планируете оказать больше

поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными

учащимися?

Оценивание.

Как вы планируете проверить уровень усвоения

материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация: группирование, поддержка и инструктирование учителя.

Взаимооценивание

(комментарии к ответу одноклассника)

Наблюдение

обучения

Расстановка

парт: учащиеся могут свободно перемещаться и при необходимости без помех

покинуть кабинет.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об

уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки. 

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли

хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать

улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока

о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо

обратить внимание на последующих уроках?