2022-2025 жылдарына арналған мектептің даму жоспары

Паспорт программы

1. Краткая характеристика современного состояния функционирования школы.

 На конец 2021-2022 учебного года в школе обучалось 175 ученика  из них в классах предшкольной подготовки -20, начальной школе  обучающихся-78 , в среднем звене – 77 обучающихся.  Хотя школа считается малокомплектной  идет тенденция  увеличения воспитанников. Классы с русским языком обучения из года в год по контингенту идет на уменьшение . На начало 2021 -2022 учебного года в школе работают  43 учителей,  из  них  молодых  специалистов  –  3. Средний возраст педагогов –40 лет,  средний возраст администрации 40 лет.  Имеют квалификационные категории: педагог эксперт  –18 ,  модератор – 11, без категории-14,качественный состав -42%   Не  прошедших аттестацию -14.  Педагогический состав школы постоянный ,кадрами обеспечены на 100%. Функционирует 4 методических объединения.

1. Анализ состояния образовательной системы школы за 2021-2022   годы

Оценка внешних и внутренних перспектив развития школы

1. Миссия: «Мы   воспитываем конкурентноспособную личность через внедрение инновационных методов преподавания в школьной практике »

Видение:

• Воспитанник нашей школы являются патриотом своей страны способный к самореализации и социализации в современных условиях ,владеющие несколькими языками, толерантым  к общепринятым человеческим ценностями, принимающие активное участие в построении сильного,[ развитого общества, честного гражданина своей страны.

Ценности:

•  Уважение к себе и окружающим (подразумевает ЗОЖ, уважение культуры, языков, правам, морали)
• cотрудничество  (формирование навыков совместной деятельности, инициативность  и творчество, умения критически мыслить)
•  ответственная гражданская позиция  (патриотизм, честность конструктивность, развитие и защита нации, окружающей среды)
• обучение на протяжении всей жизни  (познавательная активность. привитие любви к учебе через любознательность, саморазвитие. творчество и  самостоятельная учебная деятельность)

Приоритеты:  Создание благоприятных условий и среды для обучения и воспитания.

Стратегическая цель: Повышение качества образования

Ожидаемые результаты: 

• интересуются и гордятся историческим прошлым своей страны
• предлагают нестандартные креативные решения
• ищут пути делового взаимодействия
• оценивают свои и чужие действия
• свободно применяет знания на практике проявляет активность при решении любых учебных задач
• находит дела на службу Родине и организует других
• на высоком академическом и коммуникативном уровнях владеет тремя языками
• показывают высокую познавательную активность
• стремятся реализовывать свои интеллектуальные способности
• показывают самостоятельную учебную деятельность
• эффективно планируют свою деятельность
•  

Критерии успешности:

• показывает навыки совместной деятельности
• проявляет инициативность и творчество
• умеет критически мыслить при выстраивании взаимоотношении
• ведет здоровый образ жизни
• бережно относится к природе
• выстраивает  дружелюбноее отношение к своим сверстникам
• стремится к саморазвитию и саморегуляции

      Комментарий к проекту перспективного плана развития школы на 3-5 лет (с подробным планом на 1 месяц) (300 слов).

Окончив первый аудиторный этапкурсов я решила изменить миссию, видение и ценности школы,применить полученные знания на практике .Проанализировав анкетные данные учителей,я поняла о небходимости изменений в практике преподавания,а именно развитие исследовательских компетенции,как инструмента улучшения преподования.Голос учителя,ученика говорит о том,что в школе не на должном уровне ведется исследовательская работа. Это мне позволило внести изменения в миссию школы. Для этого я создала нормативно правовую базу,после которой собрала команду единомышлинников и рекомендовала разработать план работы в период моей практики .Для меня было интересно ,как отреагируют мои коллеги на результаты данных анкетирования. Приминив свои коммуникативные компитенции  и создав условия  я мотивировала свою команду    в успешности проекта.Мне было приятно что команда положительно восприняла мое видение и это стало толчком для начала нашей совместной творческой деятельности.Распределив  обязанности между членами школьной команды ,мы решили создать методические условия и провести коучинг для выявления уровня исследовательской компетенции.Что это нам даст?Это  позволит нам не только улучшить  исследовательские компетенции но и выявит слабые стороны как учителя так и ученика.Результатом коучинга стало то что, не все имеют навыки Action Research.Следующим шагом действий было планирование методического совета  ,где команда школы обсудит план по реализации   проекта Lesson Study . Качественный состав коллектива говорит о том что 40 %педагогов имеют категорию «педагог эксперт» 19 % «педагог модератор» 26% не имеют категорию. Что эти цифры мне говорят?  Учитывая что в коллективе нет педагогов исследователей и  учителей мастеров и много молодых специалистов  нам необходимо усилить работу по повышению педагогического мастерства. А именно через курсы повышения квалификации , обобщение передового педагогического опыта, взаимопосещение  уроков  через наставничество.

Голос ученика говориттом, что все являются участниками кружков и секции, а их у нас достаточно и активно принимают участие в мероприятиях всех уровней. Следует в дальнейшем учесть и ту точку зрения ,где многие указали, что учителя не всегда учитывают их обратную связь. Для этого нам следует усилить работу в этом направлении.

     Школьная команда призвана отработать все эти моменты у нас получится.

Приложения:

План саморазвития директора школы.

Отчет В. Перспективный план развития школы (ПРШ-2) на 3-5 лет (с учетом реализации пробного плана на 1месяц)

Комментарий (300 слов)

   Учитывая, что это не первый опыт прохождения курсов такого уровня ,я поняла, что для понимания и составления  отчета необходимо четкое видение того, что ты хочешь и это стало результатом того ,что получилось на данный момент. Я очень рада, что  «попала» на эти курсы, которые в корне поменяли  не только  понимание функции менеджера но и учителя в целом. План развития составлен на 2021-2025гг  с учетом  плана на месяц .Перед этим  школьная команда развития тщательно  изучила  Национальный проект «Качественное образование. Образованная нация»,а также Закон « Об образовании» , Программу Рухани жангыру и все конспекты- подсказки нашего тренера. Мне было приятно, что  могу интерпретировать прочитанное ,услышанное и изложить все в плане развития школы.  Полагаю, что мероприятия, изложенные в плане, конкретные, измеримые и достижимые. При приезде в школу я решила еще раз изучить первый краткосрочный план на месяц  и внести коррективы.Cделав краткую характеристику современного состояния школы, я сделала вывод, что  иду в правильном направлении, определив миссию, видение и приоритеты развития школы. Опыт реализации ПРШ-1  показал важность работы школьных  тренеров и  школьной команды развития. Слабым звеном профессионального развития педагогов, как оказалось, является отсутствие навыков исследования как инструмента повышения качества знаний, отсутствие педагогов исследователей и мастеров. Активизировав работу сетевых сообществ нам удалось провести ряд методических мероприятий в преддверии завершения учебного года и сделать развернутый анализ проделанного. Конечно было тяжело и мне и моим коллегам из -за загруженности и нескончаемых отчетов и информации сверху. Школьная команда не только разработала листы наблюдения, но и провела ряд мониторингов успешности и воспитанности обучающихся, разработав к ним критерий. Мониторинг, как   процесс оценивания, показал себя как эффективный инструмент анализа качества преподавания, учебных достижений обучающихся, также эффективности работы научно методического объединения школы. В ожидании капитального ремонта школы все участники образовательного процесса надеются, что улучшится МТБ школы, обновится  компьютерная техника, будет качественная питьевая вода, будут созданы благоприятные условия для учебно -воспитательного процесса.

Отчет С. Итоговый отчет о процессе развития школы во время долгосрочной практики и саморазвитии руководителя в процессе управления изменениями. (1000 слов)          « Наблюдайте за детьми ,они вам подскажут, как их лучше обучать» Гудман

   Современная школа ориентировано на  обучение и воспитание  всесторонней личности направленного на развитие готовности воспитанников к осознанному выбору принятию самостоятельных решений и ответственного участия в жизни школы и общества в целом. В этих условиях возникает необходимость  создания инновационной модели школы реализующая новые подходы и методы обучения и воспитания подрастающего поколения.Эту миссию выполнила курсы повышения и квалификации руководителей организации образований по теме « Инновационный менеджмент в управлении школой». Как ключевые идеи программы поддерживали развитие школьного управления? Раньше я думала ,что для управления школой не обязательно иметь какие либо курсы, сейчас я думаю иначе .Почему?  Согласно статистике 35% имеющихся навыков изменятся через 5 лет .Это значит изменится не только навыки но и рынок труда. Миссия образования в целом  -это подготовка подрастающего поколения к успешной самореализации социальной адаптации в современных условиях на основе индивидуализации образовательной траектории в системе постоянного сотрудничества и взаимодействия всех  участников образовательного процесса. Для реализации миссии школы была проведена огромная работа. Это создание школьной команды единомышленников призванных руководить инновационными идеями и профессиональным развитием коллег.  Школьная команда развития ознакомила коллег с миссией ,видением, ценности и ожидаемые результаты. Объяснив о необходимости изменений и улучшения качества преподавания мы решили ,что каждый участник образовательного процесса должен быть вовлечен в процесс практики. С какими трудностями нам пришлось столкнуться? Это прежде всего хроническая не хватка времени, так как практика проходила в сжатые сроки в последнюю четверть учебного года,  нам пришлось оптимизировать некоторые мероприятия и во главу угла поставить реализацию плана  моей практики .Следующий барьер на пути к достижению нашей цели -это слабый интернет или его отсутствие вообще!  И не маловажным пунктом является не желание двух-трех коллег учиться , развиваться и меняться! Какие действия были предприняты для преодоления препятствии? Эффективным инструментом для повышения мотивации коллег были коучинг «Рефлексия в практике» Было выбрано три вида рефлексии, метод «Чемодан, «Мясорубка» и «Корзина» .Оказалось ,80% участников выбрали «чемодан» указывающий на то .что «заберут» полученные  практические  и теоретические знания и будут активно применять, но 20% коллег коучинг был интересным , и но они еще не готовы применять их  , им необходимо доработать и осмыслить. Отрадным оказалось то ,что никто из коллег не выбрал «корзину» а значит, бесполезной и не нужной информации не обнаружилось. Успешными в работе команды было и  то ,что наблюдалась слаженная, корректно запланирован исследование в действии. Учителя работали в группе, парами и совместными усилиями  пришли к выводу , что готовы менять подходы в преподавании и обучении и с какой целью можно использовать рефлексию на уроке .Какие навыки приобрели мои коллеги ? Прежде всего исследовательский и это самое главное! Раньше я думала , что подача готовой информации хватает для моих коллег , а сейчас считаю , что только при исследовании и рефлексии собственной практики  дает возможность эффективно применять инновационные методы преподавания! Важно запомнить, что все должно быть системно и давать возможность своим коллегам самовыражаться . Определив потребность коллег мы перешли к следующему  важному  действию - это мониторинг инновационной деятельности школы. Почему мы выбрали именно это направление? Проведя на первой практике анкетирование среди всех участников образовательного процесса выявилось ,что большинство cчитают   не все участвуют в  инновационном развитии школы ,родители тоже такого мнения. Если считать ,что мониторинг является одним из инструментов наблюдения за  процессами  для определения текущего состояния школы, то мы поняли , что оно должно быть системным, иметь четкую цель , разработать критерии мониторинга, выбрать методы анализа и оценки .полученных данных и конечно же принятие по итогам мониторинга эффективных управленческих  решений. Получив знания на курсах я приобрела не оценимый опыт управления школой. Жаль ,что вышестоящие органы при запрашивании какой либо информации об образовательном процессе школы не дают обратной связи, а лишь собирают данные. После проведения ряда коучингов, я поняла , что среди моих коллег есть скрытые лидеры и молодые талантливые учителя .А это значит, что администрации школы необходимо создать методические условия и заняться повышением педагогического мастерства коллег, усилить работу наставничества  и применения в практике Action Research/ Lesson Study , сетевого сообщества и процесс профессионального становления молодых специалистов. Для меня не было трудно управлять изменениями в школе! Школьная команда зная важность изменений не только в структуре работы в целом . но и в содержании тоже , изменили  подходы организации работы в команде . Результаты мониторинга показали  о создании благоприятных условий для обучения и воспитания  подрастающего поколения. Курсы научили меня выбирать инструменты мониторинга, обрабатывать  и анализировать данные, интерпретировать  ее качественные и количественные данные. Я думаю, что при планировании плана развития школы в дальнейшем могу вносить изменения и коррективы , исходя из  ситуации и мнения коллектива. Учитывая то, что в качественном составе отсутствует педагог исследователь, назрела необходимость развитие исследовательских навыков педагога. В команде есть учителя прошедшие курсы «Лидерство учителя в педагогическом сообществе» призванные развить выше указанные навыки. Как опытный руководитель я понимаю, что нужно руководить не только процессом ,но и изменениями тоже. Наша школа является «Ведущей школой» по сельским школам. Ведется огромная ,кропотливая работа моими коллегами по вопросам информационно коммуникативным технологиям, повышения педагогического мастерства ,рефлексия преподавания и т.д. По технологии «вход и выход» берутся срезы знаний, посещают уроки , проводят коучинги и воспитательные мероприятия и дается анализ « обратная связь» проведенным урокам. Это уже традиция . Потом наши учителя тренеры показывают мастер классы с их детьми ,чтобы показать как можно сделать урок интересным и познавательным .Что это нам дает? Возможность учителям магнитных школ самовыражаться, повысить свой статус и мотивацию, пропадает  боязнь выступать перед аудиторией ! Слабой стороной магнитных школ является низкое участие в районных, областных и республиканских мероприятиях, слабая материально техническая база, малое количество детей и конечно слабый интернет, отсутствие интерактивных досок вообще. За практику взяли посещение ведущей школы магнитными школам. Коллеги уже с нашими детьми ведут уроки  ,классные часы и мастер классы. Сильной стороной такого приема работы является взаимопомощь, взаимопонимание , создание коллоборативной рабочей атмосферы.

    Для реализации плана развития школы  необходимо включение всех участников образовательного процесса от руководителя до родителей. Школьная культура позволяет мне говорить о том , что в школе есть свои традиции устои и привычки, существует атмосфера дружбы, порядочности и толерантности.. Что я должна запомнить к следующему разу? Давать больше возможности молодым педагогам для саморазвития , школьной команде активизировать свою работу внутри сетевого сообщества, что эмоциональный интеллект повышает мотивацию к обучению, совершенствовать свои управленческие компетенции ,улучшить эмоциональный интеллект для повышения мотивации к обучению.

Приложение